區(qū)政府各委、辦、局，各街道辦事處，新涇鎮(zhèn)政府：

  《長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案（2021—2023）》已經(jīng)2021年9月27日區(qū)政府第183次常務(wù)會議討論通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真按照執(zhí)行。

  特此通知。

  上海市長寧區(qū)人民政府辦公室

  2021年10月8日

長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案（2021—2023）

  為貫徹落實上海市委、市政府關(guān)于全面推進(jìn)上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的決策部署，先行探索市教委關(guān)于數(shù)字化賦能教育教學(xué)模式改革的發(fā)展路徑，對接《長寧區(qū)全面推進(jìn)城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動方案》具體要求，提高數(shù)字生活顯示度，促進(jìn)“數(shù)字教育”新發(fā)展，加快建設(shè)上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)，制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，主動順應(yīng)和把握上海城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的新趨勢、新機(jī)遇，以“整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能、革命性重塑”為要求，以長寧區(qū)“3320”數(shù)字戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以長寧“活力教育”發(fā)展為主旨，科學(xué)遵循市教委教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)委員會標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，推進(jìn)長寧區(qū)數(shù)字教育專項行動，積極探索面向未來的人才培養(yǎng)方式，為全市推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展先行探路、示范賦能。

  二、總體目標(biāo)

  通過數(shù)字化、智能化、場景化融合建設(shè)，實現(xiàn)教育核心業(yè)務(wù)流程再造、教育生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)。激發(fā)教育活力，全面提升學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)和教師數(shù)字教育能力，實現(xiàn)教育綠色、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

  1.構(gòu)建一個數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術(shù)協(xié)同、應(yīng)用多樣的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

  2.以智能技術(shù)為支撐，基于區(qū)、校業(yè)務(wù)中的N個教育應(yīng)用場景，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供更便捷的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)，形成數(shù)字資源的標(biāo)準(zhǔn)化、開放服務(wù)和共享機(jī)制。

  3.建立健全教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作機(jī)制，建立符合時代特征和區(qū)域特色的教育治理制度，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

  三、主要任務(wù)

  主要圍繞一個生態(tài)系統(tǒng)、兩級數(shù)字基座、三類數(shù)字資源、四種應(yīng)用體系、N個應(yīng)用場景，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)建設(shè)。

  （一）建設(shè)一個智慧教育生態(tài)系統(tǒng)

  圍繞區(qū)域教育教學(xué)的模式變革，基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與規(guī)范，構(gòu)建一個數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術(shù)協(xié)同、應(yīng)用多樣的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，便捷聯(lián)通學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)及社會公眾等各類不同教育教學(xué)活動的參與主體；設(shè)計與優(yōu)化智能算法，重塑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各主體在不同應(yīng)用場景內(nèi)獲取、存儲、處理與發(fā)布教育數(shù)據(jù)的流程，提高教育生活數(shù)字化的顯示度與精準(zhǔn)度，形成具有鮮明“數(shù)字長寧”特色的多元主體共創(chuàng)數(shù)據(jù)、并賦價值的教育生活新樣貌，助力數(shù)據(jù)沉淀和應(yīng)用拓展，增強(qiáng)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。智慧教育生態(tài)系統(tǒng)具有以下功能：

  一是數(shù)據(jù)存儲功能，能夠?qū)W(xué)生、教師、學(xué)校等教育信息匯聚、整合、存儲，便于管理、研究、應(yīng)用；

  二是數(shù)據(jù)分析功能，將學(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域信息綜合分析，研究教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)更有效地發(fā)生；

  三是信息交互功能，一方面?zhèn)€體信息的持續(xù)匯聚支持區(qū)域數(shù)據(jù)庫建設(shè)，另一方面區(qū)域數(shù)據(jù)信息的整合支持個性應(yīng)用，從而實現(xiàn)各類教育信息的順暢交互；

  四是個性應(yīng)用功能，數(shù)據(jù)資源通過各類應(yīng)用場景支持學(xué)校、教師、學(xué)生的特色與個性發(fā)展需求；

  五是迭代升級功能，生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷拓展教育應(yīng)用，支持教育現(xiàn)代化發(fā)展。

  （二）建設(shè)區(qū)-校兩級“數(shù)字基座”

  按照“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”的原則，建設(shè)長寧區(qū)-校兩級數(shù)字基座，形成覆蓋區(qū)、校各級單位數(shù)據(jù)的整體聯(lián)動、部門協(xié)同、入口統(tǒng)一、“一座”統(tǒng)管的數(shù)據(jù)服務(wù)體系，建設(shè)教育政務(wù)云。

  一是建設(shè)區(qū)級數(shù)字基座。包括數(shù)據(jù)管理、認(rèn)證子域、統(tǒng)計報表和管理服務(wù)等。區(qū)級數(shù)字基座對接市級數(shù)字基座，按照市級教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，為校級數(shù)字基座提供統(tǒng)一入口、認(rèn)證、權(quán)限、安全、運維等管理，提供各種類型主題庫與數(shù)據(jù)服務(wù)，提供大數(shù)據(jù)運算與AI能力服務(wù)等，提供各類技術(shù)服務(wù)接口與業(yè)務(wù)接口，提供可靈活搭建各類業(yè)務(wù)的開發(fā)環(huán)境，提供應(yīng)用廣場服務(wù)等。

  二是建設(shè)校級數(shù)字基座?；趨^(qū)級數(shù)字基座，建設(shè)集數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用中心、物聯(lián)中心、消息中心、組織中心為一體的校級數(shù)字基座，支撐各類面向用戶的教育應(yīng)用建設(shè)。各校整合現(xiàn)有信息技術(shù)資源，分別建設(shè)各具特色的第三方教育應(yīng)用，教師深度參與資源與應(yīng)用開發(fā)，教育應(yīng)用以插件方式嵌入校級數(shù)字基座，校級與區(qū)級基座互聯(lián)互通、相互支持，支撐區(qū)校各類智慧教育場景靈活構(gòu)建。

  （三）建設(shè)三類數(shù)字資源

  按照引用的數(shù)據(jù)來源，主要進(jìn)行以下三類數(shù)字資源建設(shè)：

  第一類是標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。在區(qū)域?qū)用?，按照統(tǒng)一規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)對用戶、系統(tǒng)、資源涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)注屬性，在此基礎(chǔ)上組織、整合成標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)，融入?yún)^(qū)級數(shù)字基座，實現(xiàn)教育評價、教學(xué)管理、行政辦公、教輔后勤、信息服務(wù)等應(yīng)用場景的全覆蓋。

  第二類是開放性接口數(shù)據(jù)。通過開放性接口，建立功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)校和教師的各類個性化應(yīng)用便捷接入，綜合構(gòu)建“教、學(xué)、管、評、測、練”與“學(xué)校、老師、家長、學(xué)生”相融合的多維教育大數(shù)據(jù)信息化體系，創(chuàng)造人人、處處、時時皆可獲取數(shù)字資源的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

  第三類是倉庫數(shù)據(jù)。建設(shè)普及5G+VR/AR智慧教室、創(chuàng)新實驗室等，通過區(qū)-校數(shù)字基座的互聯(lián)互通，形成主題式倉庫數(shù)據(jù)，支持學(xué)校教師開發(fā)校本特色的個性化應(yīng)用場景，迭代生成豐富的學(xué)習(xí)數(shù)字資源，全面賦能教師的教與學(xué)生的學(xué)。

  （四）建設(shè)四種數(shù)字化應(yīng)用體系

  基于數(shù)字基座，依托大數(shù)據(jù)和AI(人工智能)技術(shù)，鼓勵學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色和發(fā)展需求，探索多元化、個性化的應(yīng)用場景體系。

  1.“智慧空間”數(shù)字化應(yīng)用體系

  數(shù)字化共享學(xué)習(xí)中心。配套物聯(lián)感知設(shè)備，構(gòu)建空間靈活、系統(tǒng)開發(fā)、功能復(fù)合的教學(xué)環(huán)境，依托線上線下融合的學(xué)習(xí)模式，打造實體、虛擬相融合的全景全域?qū)W習(xí)體驗中心。

  人工智能實驗室。開發(fā)一系列與大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程，聯(lián)合高校、企業(yè)創(chuàng)建區(qū)級人工智能教育創(chuàng)新聯(lián)合實驗室，形成一批智能場景應(yīng)用成果。

  數(shù)字化未來學(xué)習(xí)社區(qū)。實施終身教育學(xué)習(xí)云空間工程，提供多樣化、個性化、多層次的學(xué)習(xí)資源，打造“AR+”（增強(qiáng)現(xiàn)實）智慧體驗學(xué)習(xí)空間，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。

  2．“智慧學(xué)習(xí)”數(shù)字化應(yīng)用體系

  智適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)字化應(yīng)用。聚焦課堂，實施OMO（線上線下融合）智慧學(xué)習(xí)推進(jìn)工程。依托智能技術(shù)開發(fā)具有校本特色的數(shù)字化教育資源，實現(xiàn)伴隨性學(xué)情記錄與分析反饋，實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能下的因材施教。小學(xué)“激趣學(xué)習(xí)”——創(chuàng)設(shè)“線上+線下”學(xué)習(xí)情境；初中“有效學(xué)習(xí)”——探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的自適應(yīng)學(xué)習(xí)；高中“綜合學(xué)習(xí)”——利用線上線下課程開展主題式、跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)。

  資源供給優(yōu)化。統(tǒng)整國家-市-區(qū)-社會-學(xué)校資源，建立資源關(guān)聯(lián)圖譜，以資源平臺為載體服務(wù)于教育教學(xué)的不同場景，在不同范圍內(nèi)形成優(yōu)質(zhì)資源的輻射共享。

  數(shù)字化教學(xué)支持體系。形成以學(xué)生個人為中心的個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，具備消息提醒、資源推送、應(yīng)用管理和社群協(xié)作等功能。建立區(qū)-校-學(xué)科等不同領(lǐng)域的服務(wù)供給體制，提供資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互和決策評估等各類服務(wù)。

  3．“智慧評價”數(shù)字化應(yīng)用體系

  學(xué)校辦學(xué)發(fā)展性評價數(shù)字化。通過智能化數(shù)據(jù)采集，形成學(xué)校發(fā)展性評價全景畫像。建立督導(dǎo)評價數(shù)據(jù)分析模型和可視化駕駛艙，設(shè)置數(shù)據(jù)資產(chǎn)貢獻(xiàn)度、數(shù)字化轉(zhuǎn)型覆蓋度、師生參與覆蓋度、應(yīng)用場景創(chuàng)新度與使用效果等指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校拓展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動創(chuàng)新應(yīng)用。

  學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價數(shù)字化?；趨^(qū)域“三個指數(shù)”教育評價指標(biāo)，有序開展全面評價、增值性評價和專業(yè)領(lǐng)域的精細(xì)化評價，建立領(lǐng)域-維度-指標(biāo)-數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的縱向剖析，采集結(jié)構(gòu)/非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，實現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價的有效結(jié)合。

  教師專業(yè)能力發(fā)展性評價數(shù)字化。實現(xiàn)數(shù)字化跟蹤與分析，掌控整體態(tài)勢，關(guān)注核心能力，預(yù)警人才缺口，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)字化支撐教學(xué)-教研-培訓(xùn)體系的構(gòu)建，助力各級各類專項人才的遴選與培養(yǎng)。

  4．“智慧治理”數(shù)字化應(yīng)用體系

  數(shù)字化“民生服務(wù)”。以數(shù)字化管理為支持，建立面向社會的便民服務(wù)場景，接入“隨申辦”等平臺，提供考試與招生入學(xué)服務(wù)、校外綜合實踐活動查詢、競賽報名、成績查詢以及家長課堂等服務(wù)。

  數(shù)字化“應(yīng)用決策”。向區(qū)域、科室、機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理者提供可定義的數(shù)據(jù)分析、報表服務(wù)、可視化大屏，洞察數(shù)據(jù)背后產(chǎn)生的業(yè)務(wù)問題，并付諸行之有效的策略。

  （五）建設(shè)N個智慧教育場景

  學(xué)校通過設(shè)置、調(diào)用個性化、開放式應(yīng)用插件，實現(xiàn)教育評價、教學(xué)管理、行政辦公、教輔后勤、信息服務(wù)等28個模塊化應(yīng)用場景在區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)校的全覆蓋。通過數(shù)字基座、智能算法、顯示終端的協(xié)同工作，教職工、學(xué)生結(jié)合校內(nèi)外日常教育教學(xué)活動深度拓展無限多（N）個應(yīng)用場景，涉及校內(nèi)外教、學(xué)、管、評、考、教研、服務(wù)、資源、活動和家?；拥炔煌I(lǐng)域。

  四、保障措施

  （一）組織制度保障

  由區(qū)教育局牽頭，區(qū)科委、區(qū)財政局、區(qū)大數(shù)據(jù)中心等相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)，壓緊壓實責(zé)任，做好保障工作。

  （二）經(jīng)費投入保障

  利用政府財政專項資金，優(yōu)化教育經(jīng)費結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步向教育信息化傾斜，保障長寧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作落實。

  （三）信息安全保障

  建立健全教育網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測預(yù)警體系，加強(qiáng)本區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)監(jiān)測、預(yù)警和態(tài)勢分析，完善網(wǎng)絡(luò)安全信息通報機(jī)制，提升對教師和學(xué)生數(shù)據(jù)的安全防護(hù)和保密措施，營造安全可靠的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。

  （四）體制機(jī)制保障

  強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，建立健全符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的教育管理制度體系，促進(jìn)教育系統(tǒng)性變革。基于技術(shù)重構(gòu)教育政務(wù)流程、教育管理流程和教育組織體系，建立“以人為本，創(chuàng)新驅(qū)動”的數(shù)字化推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)和保障教育與社會的融合；強(qiáng)調(diào)企業(yè)與教育的深度合作，建立保障機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合；建立教育數(shù)字化監(jiān)測機(jī)制，適時開展數(shù)字化應(yīng)用評估，保障長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有序推進(jìn)。

  附件：上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案工作計劃表

  附件

上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案工作計劃表

 一圖讀懂：上海市長寧區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)發(fā)展三年行動實施方案（2021-2023）